采薇的教案
《采薇》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修2第二单元《两首》中的第二首,现在请欣赏小编带来的采薇的教案。
采薇的教案一
一、教学目标：
1、了解《诗经》基本知识，“赋、比、兴”表现手法，“重章叠唱、一咏三叹”的结构形式。
2、积累《采薇》中的重点实词、虚词，如：止、曰、莫、维、华、思、载
3、背诵《采薇》，体味其乡愁之思。
二、教学重、难点：目标2、3
三、教学课时：1课时
四、教学方法：文本研习
教学过程
一、导入：
每个人都有自己的故乡，一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的联系。可以说，故乡是一个的根，正因为如此，人们对故乡都有一种割不断的特殊感情，才有了如此多的思乡之作，作为中国文学的源头之一《诗经》，就有许多作品从不同角度表达了思乡的情感。今天，我们就来学习其中的《采薇》，体味其中的乡愁之思。
二、关于《诗经》：
详见《导学练》第42页
三、课文内容讲解：
1、译文详见《课时讲解随堂通》第133页
2、注意以下几个实词、虚词
亦、止、莫、启、聘、刚、阳、疚、尔、维、路、君子、小人、腓
四、鉴赏文本：
1、《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2、第一章，写士兵对抗击外族，背井离乡，久久不得归家。前四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，表达士兵久役不得归家的怨敌、思家和盼归的心情。当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士归家遥遥无期，自然引起士兵的不满和对家乡更强烈思念。
第2、3章，写军旅生活之劳苦。
仍以薇菜起兴，暗示时间流逝，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。
第4、5章，直接写战事。这两章对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弥、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画，强调正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵归家无望，思乡心切。
第6章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
诗人抓住典型的物候特征来巧妙地暗示季节的变化，以“柳”代“春”，以“雪”代“冬”，富有形象性。依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是离别之际;霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时!从表现手法上看，这四句是“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”。
3、找出本文思乡的典型语句。
4、诗歌的前三章都用“采薇采薇”开头，这样写有什么作用?
前三章用“采薇采薇”开头，章句的重叠使诗歌在韵律和修辞上都收到美的效果，用“采薇采薇”起兴，引出诗歌后面要叙述的内容，写诗人因外敌入侵，服役从征，加强诗歌的生动性和鲜明性，起到了良好的表达效果。
五、小结：
前三章用倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御外敌的侵扰，他长期远离家室，多么渴望边境早日安定返回故乡!四五两章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪，兵士们的爱国精神得到了充分的体现。末章写解甲归里，虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日的“载饥载渴”，怎不令人黯然伤神。
板书设计：
第一章：
第二三章：写军旅生活之劳苦。
第四五章：直接写战事。
第六章： 写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
采薇的教案二
教学目标：
知识目标
1熟记诗经的有关常识
2、识记疑难字词，掌握重点文言字词
能力目标
1赏析重章叠句、比兴等手法的艺术魅力;
2学习情景交融的手法;
情感目标
体会戍边士兵爱国之情、思念家乡、厌倦战争交织的复杂情感
教学重点：
疏通本诗思路，理解诗经重章叠句、比兴手法，情景交融手法。
教学难点：
体会戍边战士复杂的感情。
课时安排：一课时
教学方法：诵读法、提问法、点拨法
教学步骤：
一、导入
上节课我们学了《卫风.氓》，如果说《氓》是一首弃妇的怨歌，我今天要聆听的是一位戍边士兵饱含忧伤的深情吟唱，让我们用一颗真诚、细腻的心来聆听这首古老的歌谣。
二、整体感知
1集体朗读
纠正字音。
确定基调：深沉、痛苦
2.教师范读
3.学生小组读。
4.推荐学生代表读
五、整体把握
1概括主要内容
战后归家途中的戍边战士回忆倒叙离家出征岁月里的艰苦生活和内心痛苦。
2划分层次，归纳大意，理清思路
1——3思念家乡以及有家难归的原因
4——5战争场面：进攻、防守。
6归途中痛苦的心情。
3课文描写了薇菜的几种生长状态?有什么作用?
用薇菜的生长暗示时间的流逝，反映归期的推迟及不确定性，深化士
兵思乡、厌战之情。
提示;重章叠句、比兴手法的运用
4、写景的句子
乐景反衬哀情。
5、主人公的形象?
痛恨猃狁，厌恶战争，思念亲人
6、小结
运用倒序手法，回忆战争的无休止之，表达思念、痛苦。
7作业：熟读成诵