我爱古诗词 > 名家名篇 > 水调歌头 >

水调歌头游泳教案

时间: 淑贤2 水调歌头

  毛主席的诗词,雄伟瑰丽,思想性高,想象丰富,艺术感染力强。每一首都吸引人,使人愈读兴致愈浓,愈觉有新意,也愈感到受益多而深。下面就是小编给大家整理的水调歌头游泳教案,希望大家喜欢。

  水调歌头游泳教案一:《水调歌头·游泳》教案

  教学目的

  1.学习、体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江,改造中华的伟大气魄。

  2.学习、体会这首词中的浪漫主义精神和浓郁的诗味。

  3.学习丰富、瑰丽的联想和想象,培养形象思维的能力。

  4.学习本词中富有表现力的语言。

  教学设想

  从研究这首词上、下阕内在联系入手,抓住想象、联想这两个环节,学习富有表现力的语言,引导学生体会浪漫主义精神和浓郁的诗味,进而学习大无畏精神,坚定实现社会主义四个现代化的信念。

  教学时数 1教时。

  导入新课

  1.指名背诵《沁园春·长沙》。

  2.播放这首词的朗读录音带,初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味,以引起学生的兴趣。

  指导预习:

  1.轻声朗读本词一遍。

  2.根据“预习提示”第2、3节以及课文注释进行自学、初步了解课文大意,并鼓励学生提出质疑。

  研习新课

  1.时代背景介绍。

  这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。

  2.了解词的思路,初步理解词意。

  提问:上阕写了哪些具体内容?

  明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。

  提问:下阕写了哪些内容?

  明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。

  提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?

  明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。

  3.边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。

  才饮长沙水,又食武昌鱼。

  提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?

  明确:(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水,名“沙水”。民谣:“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长沙市。“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:“宁饮建邺水,不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。(2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。

  万里长江横渡,极目楚天舒。

  这句话写游泳时所见。极:尽。楚天:楚地的天空。大意是:横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。

  提问:“舒”字用得好,好在哪里?

  明确:“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。

  不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。

  提问:这三句的大意是什么?表达上运用了什么手法?

  明确:这三句的大意是:任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随意散步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。宽馀:宽余,宽阔舒畅的感觉。

  子在川上曰:逝者如斯夫!

  逝:过去、消失。斯:这,指流水。夫:语气助词,相当于“啊”字,表疑问中兼有感叹。

  这两句的大意是:孔子在河边上说:“一切事物的流逝就像这流水一样吧!”

  提问:这两句在词的结构上起什么作用?

  明确:这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强不息。诗人在这里赋予新的含义,即勉励人民:建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写治理长江的宏图。按一般规定,“逝者如斯夫”前面要有引号。词里可以不用。

  风樯动,龟蛇静,起宏图。

  提问:这三句构成怎样的画面?它们在词的结构中起什么作用?

  明确:帆船在江中乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立,一动一静,动静结合,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。

  这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始实施全面改造长江的宏伟规划。“起宏图”三字便是这一思想的形象表述。这三字还领起下面五句,把现实和理想紧密地结合起来。由学生朗读五句后,再分层读讲。

  一桥飞架南北,天堑变通途。

  堑qiàn:壕沟。天堑:天然险要之地。这里指长江。这两句的大意是:一座大桥凌空横架在长江南北,长江天险从此变成畅通无阻的大道。

  提问:长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于1956年6月初,这两句好诗是怎样写出来的?读了这两句诗为什么会感到气势磅礴?

  明确:这两句诗不是现实的反映,而是想象的产物。想象是创造形象的重要手段之一。丰富的想象不是凭空产生的,而是诗人激情的产物。它来源于生活,又高于生活。

  用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。它不仅传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。

  更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。

  西江:指从四川省宜宾到湖北省宜昌一段长江,因自西而下,故称西江。石壁:指规划中的三峡拦河大坝(可出示三峡发电站蓝图)。云雨:这里指雨水。战国时楚人宋玉在《高唐赋》序中记宋玉告诉楚襄王,说先王(楚怀王)游高唐,梦见巫山神女,女神说她“旦为行云,暮为行雨”,所以有“巫山云雨”之说。巫山山脉是我国暴雨中心之一。这里说“巫山云雨”,就是依据上述传说借指长江上游的。高峡:指长江三峡(瞿塘峡、巫峡和西陵峡)。这里峡谷崖壁陡峭,高出江面常达五百公尺以上,巫峡一带高达一千公尺以上,故称“高峡”。平湖:指长江三峡大水库。这三句的大意是:还要在西江建起一道拦江大坝,拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖。

  提问:这三句与前面两句在程度上有什么不同?起了什么作用?

  明确:前面两句虽然写的是想象中的事,但长江大桥毕竟已在紧张地进行施工;后面三句纯属想象,至今尚未成为现实。这一想象比前者更大胆、更绚丽。这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表现中国人民治理长江的伟大气魄,同时,也为下文的描写作了铺垫。

  神女应无恙,当惊世界殊。

  神女:巫山神女。据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神女”。北宋李等编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》等记载:神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望三峡。应:料想,大概。当:该当,应当。这两句的大意是:那巫山神女大概还健在吧,她眼看这些巨大的变化一定会感到非常惊讶。

  提问:化用这些神话传说对表述主题和创造意境起什么作用?

  明确:化用这些古老、美丽的神话传说,可以衬托出人间的巨大变化,起到点明主题的作用。同时,使意境更加瑰丽、宏阔。

  集体朗读一遍。

  4.归纳主题。

  师生共同讨论本词的主题,最后归纳为:这首词,通过畅游长江所见、所感的描写和层层联想,热情赞颂了我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。

  5.学习、把握本词的构思,体会联想和想象的作用,加深对本词的理解,进而认识联想和想象是诗歌不可缺少的特点。

  联想和想象是诗歌基本特证之一,也是构思不可缺少的环节。有了丰富奇特的想象和联想,才能创造出生动的意象,感人的意境。这首词之所以写得充满诗情画意,意境宏伟、壮美,主要得力于联想和想象。

  提问:本词巧妙的联想和丰富的想象表现在何处?

  明确:一开始,诗人写的是实事、实景,接着由实生虚,突然浮想联翩,联想的翅膀飞向古老的时代,想起哲人孔子的名言。星移斗转,大江东去,这一切都不以人们的意志为转移。诗人以此来教育人们:建设社会主义必须分秒必争。诗人的眼光再次回到现实,看到的情景是令人振奋的:长江大桥的建造正在紧张地进行。这时,诗人满怀激情,想象和联想特别活跃,勾画出一桥凌空飞架的壮观场面,并由当前已着手建造的大桥,进而想象出在规划中的三峡水利工程。从祖国建设的日新月异,联想到有关巫山神女的神话传说,借神女的惊叹来反映人间变化之大。通过联想和想象,把现实与理想,人事与仙境,自然景物与社会画面、神话传说结合起来,形成情景交融的意境,强烈的浪漫色彩,既有效地表现了主题,又给人以美的享受。

  巩固练习:

  1.完成“思考和练习”二、三、四。

  水调歌头游泳教案二:《水调歌头·游泳》教案

  【教学目标】

  1.结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。

  2.掌握诗歌中所涉及的语言知识,特别是一些词语的准确含义

  【教学重点】

  1.掌握诗歌中有关字词的读音和含义。

  2.理解句意,概括此词的中心。3.理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。

  【教学难点】诗词中的联想与想象

  【教学方法】赏析法、诵读法

  【教学课时】1课时

  导入新课

  1.指名背诵《沁园春·长沙》。

  2.播放这首词的朗读录音带,初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味,以引起学生的兴趣。

  指导预习:

  1.轻声朗读本词一遍。

  2.根据“预习提示”第2、3节以及课文注释进行自学、初步了解课文大意,并鼓励学生提出质疑。

  研习新课

  1.时代背景介绍。

  这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传,形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。

  2.了解词的思路,初步理解词意。

  提问:上阕写了哪些具体内容?

  明确:写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。

  提问:下阕写了哪些内容?

  明确:描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。

  提问:上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?

  明确:主要靠诗人的联想。联想是构思诗篇不可缺少的环节。有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。本词思路顺畅,境界开阔。

  3.边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。

  才饮长沙水,又食武昌鱼。

  提问:课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。如果素朴地照实写来,便索然无味。本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?

  明确:(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水,名“沙水”。民谣:“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长沙市。“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:“宁饮建邺水,不食武昌鱼。”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。(2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。

  万里长江横渡,极目楚天舒。

  这句话写游泳时所见。极:尽。楚天:楚地的天空。大意是:横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。

  提问:“舒”字用得好,好在哪里?

  明确:“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。景和情在这里有机地融合在一起。

  不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。

  提问:这三句的大意是什么?表达上运用了什么手法?

  明确:这三句的大意是:任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随意散步一样。今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。在表达上运用对比的方法。江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。宽馀:宽余,宽阔舒畅的感觉。

  子在川上曰:逝者如斯夫!

  逝:过去、消失。斯:这,指流水。夫:语气助词,相当于“啊”字,表疑问中兼有感叹。

  这两句的大意是:孔子在河边上说:“一切事物的流逝就像这流水一样吧!”

  提问:这两句在词的结构上起什么作用?

  明确:这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强不息。诗人在这里赋予新的含义,即勉励人民:建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写治理长江的宏图。按一般规定,“逝者如斯夫”前面要有引号。词里可以不用。

  风樯动,龟蛇静,起宏图。

  提问:这三句构成怎样的画面?它们在词的结构中起什么作用?

  明确:帆船在江中乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立,一动一静,动静结合,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。

  这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始实施全面改造长江的宏伟规划。“起宏图”三字便是这一思想的形象表述。这三字还领起下面五句,把现实和理想紧密地结合起来。由学生朗读五句后,再分层读讲。

  一桥飞架南北,天堑变通途。

  堑qiàn:壕沟。天堑:天然险要之地。这里指长江。这两句的大意是:一座大桥凌空横架在长江南北,长江天险从此变成畅通无阻的大道。

  提问:长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于1956年6月初,这两句好诗是怎样写出来的?读了这两句诗为什么会感到气势磅礴?

  明确:这两句诗不是现实的反映,而是想象的产物。想象是创造形象的重要手段之一。丰富的想象不是凭空产生的,而是诗人激情的产物。它来源于生活,又高于生活。

  用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。它不仅传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。

  更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。

  西江:指从四川省宜宾到湖北省宜昌一段长江,因自西而下,故称西江。石壁:指规划中的三峡拦河大坝(可出示三峡发电站蓝图)。云雨:这里指雨水。战国时楚人宋玉在《高唐赋》序中记宋玉告诉楚襄王,说先王(楚怀王)游高唐,梦见巫山神女,女神说她“旦为行云,暮为行雨”,所以有“巫山云雨”之说。巫山山脉是我国暴雨中心之一。这里说“巫山云雨”,就是依据上述传说借指长江上游的。高峡:指长江三峡(瞿塘峡、巫峡和西陵峡)。这里峡谷崖壁陡峭,高出江面常达五百公尺以上,巫峡一带高达一千公尺以上,故称“高峡”。平湖:指长江三峡大水库。这三句的大意是:还要在西江建起一道拦江大坝,拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖。

  提问:这三句与前面两句在程度上有什么不同?起了什么作用?

  明确:前面两句虽然写的是想象中的事,但长江大桥毕竟已在紧张地进行施工;后面三句纯属想象,至今尚未成为现实。这一想象比前者更大胆、更绚丽。这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表现中国人民治理长江的伟大气魄,同时,也为下文的描写作了铺垫。

  神女应无恙,当惊世界殊。

  神女:巫山神女。据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神女”。北宋李等编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》等记载:神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望三峡。应:料想,大概。当:该当,应当。这两句的大意是:那巫山神女大概还健在吧,她眼看这些巨大的变化一定会感到非常惊讶。

  提问:化用这些神话传说对表述主题和创造意境起什么作用?

  明确:化用这些古老、美丽的神话传说,可以衬托出人间的巨大变化,起到点明主题的作用。同时,使意境更加瑰丽、宏阔。

  集体朗读一遍。

  4.归纳主题。

  师生共同讨论本词的主题,最后归纳为:这首词,通过畅游长江所见、所感的描写和层层联想,热情赞颂了我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。

  5.学习、把握本词的构思,体会联想和想象的作用,加深对本词的理解,进而认识联想和想象是诗歌不可缺少的特点。

  联想和想象是诗歌基本特证之一,也是构思不可缺少的环节。有了丰富奇特的想象和联想,才能创造出生动的意象,感人的意境。这首词之所以写得充满诗情画意,意境宏伟、壮美,主要得力于联想和想象。

  提问:本词巧妙的联想和丰富的想象表现在何处?

  明确:一开始,诗人写的是实事、实景,接着由实生虚,突然浮想联翩,联想的翅膀飞向古老的时代,想起哲人孔子的名言。星移斗转,大江东去,这一切都不以人们的意志为转移。诗人以此来教育人们:建设社会主义必须分秒必争。诗人的眼光再次回到现实,看到的情景是令人振奋的:长江大桥的建造正在紧张地进行。这时,诗人满怀激情,想象和联想特别活跃,勾画出一桥凌空飞架的壮观场面,并由当前已着手建造的大桥,进而想象出在规划中的三峡水利工程。从祖国建设的日新月异,联想到有关巫山神女的神话传说,借神女的惊叹来反映人间变化之大。通过联想和想象,把现实与理想,人事与仙境,自然景物与社会画面、神话传说结合起来,形成情景交融的意境,强烈的浪漫色彩,既有效地表现了主题,又给人以美的享受。

  水调歌头游泳教案三:《水调歌头·游泳》创新教案

  1、导入新课

  我们先来看一首小诗。有谁知道这首诗是谁写的吗?(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种什么感觉呢:万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现,毛泽东喜欢游泳,几次横渡长江,虽然风高浪急,但在毛泽东眼里,却是小菜一碟,“长江横渡只等闲”。今天,我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头 游泳》,再来体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀。

  《咏蛙》

  独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。

  2、学生听课文录音,整体感知课文。

  3、师生共同分析诗歌内容。(重点抓富有表现力的词语)

  词我们听完了,下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与诗意。

  (1)才饮长沙水,又食武昌鱼。 大家参照注释,说说这两句诗其实是说?

  提问:这层意思我们可以直接这样说:“才留长沙步,又到武昌行。”也可以用其它一些形象:“才饮长沙酒,又食武昌豆。”为什么作者不这样写呢?

  明确:A、诗要用形象思维。 B、要合乎逻辑思路。

  提问:“才”、“又”两个副词说明了什么?

  明确:时间短暂。行程紧促。

  (2)万里长江横渡,极目楚天舒。 提问:这句诗里,哪个词用得最富有表现力?(舒字)为什么?

  明确:既写所见,又写诗人所感,景和情在这里有机地融合在一起。

  (3)不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。 提问:“风吹浪打”和“闲庭信步”,表现了诗人什么样的豪情?

  明确:表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。

  (4)子在川上曰:逝者如斯夫 提问:作者在这里为什么想到孔子的这两诗?从结构上来说起什么作用?

  明确:勉励人们珍惜时间,只争朝夕。承上启下。

  (5)风樯动,龟蛇静,起宏图 提问:这三句构成怎样的一幅画面?

  明确:一动一静,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。

  (6)一桥飞架南北,天堑变通途。 提问:读了这两句诗有什么样的感受?从哪些字可以看出来?

  明确:气势磅礴,如“飞”字,既有气势宏伟,又表现了建设速度之快。

  (7)更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。 提问:这是怎样的一个规划?

  明确:展示宏伟的远景建设。

  (8)神女应无恙,当惊世界殊。 提问:化用这些神话传说对表述主题和创造意境有什么作用?

  明确:衬托人间巨变。意境瑰丽、宏阔。

  4、学生集体朗读,深化学生的感知。

  5、教师总结:A、意境 B、联想和想象

  6、迁移训练:

  提问:诗歌的生命在于联想和想象,没有联想和想象就没有诗了。请从你学过的诗歌中举一例,说明是怎样进行联想和想象的。 学生自由回答。

  课堂创新训练:下面有一首诗,后半部分内容缺了,请大家自由发挥自己的联想和想象能力,做一回诗人,把诗歌补全:

  你的眼睛

  是滚动在牡丹花瓣上的

  两颗晶宝透亮的露珠

  ()

  ()

  7、布置课外练习:

  A、背诵全词。

  B、阅读下面毛泽东这首题为《七律 送瘟神》的诗,谈一谈它是怎样展开联想或想象的?其依据是什么?

  绿水青山枉自多,华佗无奈小虫何!

  千村薜荔人遗矢,万户萧疏鬼唱歌。

  坐地日行八万里,巡天摇看一千河。

  牛郎欲问瘟神事,一样悲欢逐逝波。

  以上就是小编为你整理的水调歌头游泳教案,希望对你有帮助!

  

23497