化石吟
《化石吟》是当代诗人张峰所写的一首赞颂化石的抒情诗,现在请欣赏小编带来的化石吟。
化石吟原文
最早的鱼儿怎么没下巴?
最早的鸟儿怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿怎么没有腿?
最早的树儿怎么不开花?
逝去万载的世界可会重现?
沉睡亿年的石头能否说话?
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你令人叹服的大自然， 逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，
你讲的故事多么令人神往、惊讶!
化石吟读后感一
《化石吟》这篇课文之所以放到这个单元的最后一课，真的是因为一开始就不是很喜欢这篇文章，但放到了最后，你不得不教的时候，你才发现，其实每篇文章自有它独到的魅力，只是看你如何优雅地把那“犹抱琵琶半遮面”的羞涩掀开!
自从开始对每篇文章中的字词特别关注的时候，有时会发现它们就像精灵会在你“山穷水路疑无路”的时候让你惊奇地感受到“柳暗花明又一村”的开阔!就如这篇文章，奇幻的神话——神往、惊讶的故事其中的神话和故事让我找到了文章的切入点。从神话到故事，从让人觉得很不可思议的一些事情到让人可以理解或是真实存在的故事时，这其中揭示的就是一个科学的道理。
以苏醒的化石向我讲述奇幻的神话入手，设置化石讲述的哪些内容让你感觉像奇幻的神话有点不可思议这个问题，这个问题几乎把3、4、5、6、小节的上半节的内容已经包括在内了(问什么能描绘出一幅幅生物进化的图画?为什么肉体早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下?为什么海枯石烂了生命的航船还能从太古不息地向近代进发?为什么恐龙、猛犸、远古林木能复原和重现?)第二个问题我让学生对比一下第二小节与最后一节的关系，学生会发现最后一节是对第二节的回答，但奇怪的是在最后一个问题上的答案有所不同，为何讲述的神话变成了故事?(从奇幻的不可思议的变成了有可能真实存在的故事)还是用文中的句子来回答刚才提出的问题(因为它否定了造物主的存在，用骸骨把平凡的真理回答，把人们从愚昧带到了科学，让人们看到了一幅幅生物进化的图画;因为黑色的躯壳裹藏着生命的信息，所以虽然肉体化为乌有，生之灵火还能悄然潜行在地下;因为它记载了生命的档案，所以不管是海枯石烂还是日转星移，生命的航船都能从太古不息地向近代进发;而复原的恐龙和重现的林木是作者的想象)这个故事让作者感到惊讶和神往，文中哪个句子最直接的体现作者对化石的赞美?(吟)(啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!)而后引导学生为何作者称化石为你?(第二人称、亲切)，以这个问题为契机引导到这是一篇科学诗，既有科学性又有文学性，文学性的表现?(拟人、排比、比喻的运用;第二人称;押韵;想象联想)
这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第二人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗是科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。从科学到文字，一、两个精到的问题其实完全可以把它们进行很完美的整合，所以问题的有效性很重要，在课堂上别提一些对课文内容推进毫无意义的问题，也不要提那些学生不用经过大脑思考的问题，提几个切实有效的问题，那是对自己的一种提高，更是对学生的一种负责!
化石吟读后感二
诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，,语言优美，意境奇丽，很有特色。
诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我——讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣;一个“"请”字，,极富人情味，使诗歌情趣盎然。
接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中;是化石，“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”;是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”;是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,/你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.
诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,直是难能可贵啊!
化石吟读后感三
读完《化石吟》这篇课文以后我深有感触。化石是坚硬的，是动植物死亡后腐烂的尸体经过了沙石的填补，最终形成了无机物的石头。有机物，经历沙石填补，这需要很多时间的磨砺。
我思绪一转，化石的形成过程多么很像英雄从人民群众当中挺身而出，英雄的诞生需要时代的催生，要经过千百年风雨的磨砺，化石的情况也是如此。
草木形成化石，千吨巨石压不倒。化石的存在，为我们当今的人们研究古代提供了最好的途径，这恰是像园丁栽培满园春草供游客去欣赏。尽管人们欣赏美丽花朵的时候，没有想到这一切都是园丁的辛勤工作结果。不过园丁认为自己的成绩让人赞不绝口，自己也很满意了。
我觉得我们当今时代的学生也应该学习小草的坚毅不倒，成为一名优秀学生。